حكاية شعبيّة عربيّة عن ملك يطلب من أولاده الثلاثة أن يملؤوا قاعة القصر الكبيرة كلّها، لكي يرث أحدهم المملكة من بعده. بفضل حكمتها، تنجح الأميرة بالاستجابة لطلبه.
من هو الإنسان الحكيم؟ وما معنى العدل؟ أسئلة فلسفيّة تطرحها هذه الحكاية التراثيّة القديمة. أطفالنا منكشفون على العالم الواسع، وعلى رسائل مجتمعيّة قد لا تتماشى مع ...
نشاط مع الأهلتتميّز الحكايات الشعبية بسحر خاص ينجذب إليها الأطفال. تتيح لنا هذه الحكاية، إلى جانب سحرها، حوارًا مع الأطفال حول قيمة الإخلاص للأهل، والتفكير بحكمة وبطرق ...
نشاط في الصّفّالأهل الأعزّاء،
من هو الإنسان الحكيم؟ وما معنى العدل؟ أسئلة فلسفيّة تطرحها هذه الحكاية التراثيّة القديمة.
أطفالنا منكشفون على العالم الواسع، وعلى رسائل مجتمعيّة قد لا تتماشى مع القيم الأخلاقيّة الإنسانيّة. لذا هم بحاجة، ومن عمر مبكرٍ، إلى الحوار الدائم معهم حول القيم الأخلاقيّة والاجتماعيّة من أجل تذويتها وتأصيلها. تتطوّر قدرة الأطفال على الحكم القيميّ من خلال الحوار معهم حول الخبرات الحياتيّة اليوميّة في البستان والبيت، وحول ما يرونه ويرقبونه في العالم من حولهم. ترشد القيم الأطفال في سلوكهم، وتساعدهم في تحديد ما هو مقبول أو مرفوض عليهم.
تحمل القصص بجعبتها العديد من القيم والرسائل التربوية؛ وحكايتنا هذه تحمل قيمة العدل، ورسالة مفادها أنّ الغاية لا تبرّر الوسيلة، وأنّ نجاحنا وسعادتنا يجب ألّا يكونا على حساب تعاسة الآخرين وظلمهم. كما توصل الحكاية رسالة الحكمة في اتخاذ القرارات وحلّ المشكلات: نتروّى ونفكّر بكلّ الاحتمالات، ونختار الأفضل منها.
نتحاور
حول حلّ المشكلات: عرض الملك على أبنائه تحدّيًا ليقرّر من سيخلفه بالحكم. نتتبّع الرسومات مع طفلنا، ونسأله: ما هو الحلّ الذي اقترحه كلّ واحد من الأمراء؟ نصفه معًا ونتحدّث عن إيجابيّات وسلبيّات كلّ واحد من الحلول.
حول المشاعر والرغبات وأفكار الشخصيّات: نتحادث مع طفلنا عن الأحداث المختلفة. نسأل مثلًا: ماذا أراد الملك حين مرض؟ ماذا أراد الأمراء؟ ماذا شعر الملك حيال كلّ حلّ، وبماذا فكّر؟
حول الحكمة: قد نسأل طفلنا مثلًا: ماذا قصدت الأميرة عندما قالت: “يجب أن أتروّى وأفكر بكلّ الاحتمالات وأختار الأفضل منها”؟ من برأيك الإنسان الحكيم؟ لماذا؟ هل فكّر الأميران بكلّ الاحتمالات؟ ما هو الجانب الذي لم يفكّرا به؟
حول العدل: نتحادث حول مفهوم العدل ونيسّر لطفلنا فهمه. قد نقول: رفض الملك الحكيم حلول الأميرين لأنّها لم تكن عادلة، أي لأنّها أضرّت بالناس والحيوانات. نسأله: ماذا كان الضرر من كلّ حلّ؟ لماذا كان حلّ الأميرة عادلًا؟ هل حدث أن قرّرت شيئا أسعدك، لكنّه أضرّ بغيرك؛ كأن تأخذ جميع قطع الحلوى ولا تترك لغيرك قطعة؟
حول صفات ومميّزات الشخصيّات: نتحادث عن صفات الإخوة الثلاثة- الأميرين والاميرة- وكيف ظهرت في سلوكيّاتهم؛ كأن نقول إنّ الأميرة تروّت وفكّرت، وبعد ذلك اتخذت القرار الأفضل. نسأل الطفل: ما هي الصفات التي تميّزك، وكيف تظهر في سلوكك؟
نبدع ونتخيّل
نتحدّى أطفالنا ليطوّروا خيالهم وتفكيرهم العلميّ فنسألهم: بماذا يمكن ان نملأ الغرفة أيضًا؟
نُثْري لغتنا
الحكاية غنيّة بالمفردات اللغويّة الجميلة والجديدة (وادعة، تدهورت، أتروّى، هانئة، مضاءة)، نفسّرها لأطفالنا أثناء القراءة، ونحاول أن نستخدمها في سياق حياتنا اليوميّة.
نتمتّع
استخدمت الرسّامة عناصر بصريّة من ثقافاتٍ شرقيّة مختلفة. نحاول أن نخمّن مكان الحكاية وزمنها بالاستعانة بهذه العناصر.
عزيزتي المربية،
نجحت الابنة في إيجاد الحل وملأت القاعة بالناس الذين جاءوا ليتمنّوا الشّفاء لأبيها الملك.
تتميّز الحكايات الشعبية بسحر خاص ينجذب إليها الأطفال. تتيح لنا هذه الحكاية، إلى جانب سحرها، حوارًا مع الأطفال حول قيمة الإخلاص للأهل، والتفكير بحكمة وبطرق إبداعيّة من أجل تخطّي الصعوبات. سلّط الكتاب الضوء أيضًا على قدرة الفتاة على حلّ المشكلات، وإيجاد الحلّ الصحيح في قضية كبيرة دونًا عن إخوتها.
نتحاور حول:
• أين ومتى: تحدث القصة في زمان ومكان غير معروفين. نتحدّث مع الأطفال حول هذه المُركّبات، فنسألهم عن المكان: حسب رأيكم، أين حدثت هذه القصّة؟ لماذا تعتقدون ذلك؟
ونسألهم كذلك عن زمان القصّة: هل هو في الماضي، أم الحاضر، ام المستقبل؟ أو في الصّباح أو في اللّيل؟ لماذا تعتقدون ذلك؟
• مشاعر الملك: ملأت الطّفلة القاعة بالناس الذين جاءوا ليتمنّوا الشّفاء للملك. كيف شعر الملك حينها؟ لماذا شعر بذلك؟ هل شعرت مرّة بمثل هذه المشاعر؟
• الحكم الملكي: في الحكاية، الملك هو الذي يحكم الناس، ويتوّلى أحد أبنائه الحكم من بعده. نتحدّث مع الأطفال حول الحكم الملكيّ ونستمع إلى آرائهم وأفكارهم حوله. هل كنتم تودون أن تعيشوا في مكان كهذا تحت حكم الملك؟ لماذا؟
• العنوان: نكرّر قراءة الكتاب ونقترح عنوانًا آخر للقصّة.
نتواصل:
• نبادر لاستضافة الجدّ أو الجدّة في البستان ليسردوا لنا الحكايات الشّعبية أو حكايات من الماضي الجميل.
نستكشف:
• أبدت الطفلة حكمة كبيرة وذكيّة في إنارة القاعة الكبيرة. نبحث عبر المصادر المعلوماتيّة عن شخصيّات عالميّة لفتيات تركن بصمة طلائعيّة في العالم نحو: زها حديد.
نبدع:
نتقمّص الشّخصيّات ونمثّل: يتمتّع الاطفال بمسرحة القصة. نوزّع الأدوار مستخدمين تجسيدات مختلفة لشخصيات القصة يصمّمها الأطفال بأنفسهم. دمى أصابع/كف عصي مصنوعة من خردة وقماش، ريش وأزرار وغيرها.
